- 2021年11月30日
「さえ」と「すら」の違いについて
とりたて助詞の「さえ」も「すら」 この記事ではとりたて助詞の「さえ」も「すら」の違いについて紹介します。 「さえ」も「すら」も、以下のように、極端な例を出して、そのほかについても勿論そう […]
- 2021年11月27日
形態論（morphology）とは何か？
形態論とは何か？ この記事では言語学に一分野である形態論についてごく簡単に紹介します。英語ではMorphologyですね。 Morphologyというのは、ギリシャ語の「形状」という意味 […]
- 2021年11月27日
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統語論とは何か？ この記事では言語学に一分野である統語論についてごく簡単に紹介します。英語ではSyntaxですね。 Syntaxというのは、ギリシャ語の「配列（arrangement）」 […]
- 2021年11月22日
文法訳読法（Grammar-Translation Method）の特徴、メリット、問題点について
文法訳読法（Grammar-Translation Method）とは この記事では、文法訳読法（Grammar-Translation Method）の特徴、やり方、メリット、問題点について紹介しま […]
- 2021年11月22日
直接法（Direct Method）の特徴、メリット、問題点について
直接法（Direct Method）とは この記事では、直接法の特徴、メリット、問題点について紹介します。 直接法（Direct Method）は、19世紀ごろから言語教育に影響を大きな影響を与えた、 […]
- 2021年11月16日
「べく」と「ために」の違いについて
「～べく」と「～ために」 今回は、この「べく」と「～ために」の違いを説明します。 「～べく」と「～ために」は、以下のように使われます。 次の試合に勝つために、毎日練習をしている。 次の試合に勝つべく、 […]
- 2021年11月15日
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「～を皮切りに」と「～をはじめとして」 今回は、この「～を皮切りに」と「～をはじめとして」の違いを説明します。 「～を皮切りに」と「～をはじめとして」は、以下のように使われます。 札幌を […]
- 2021年11月14日
Schmidt (1990) の気づき仮説（Noticing hypothesis）について
気づき仮説（Noticing hypothesis） 気づき仮説というのは、Richard W. Schmidtが1990年の「The Role of Consciousness in Second […]
- 2021年11月14日
教育における足場かけ（Scaffolding（スキャフォールディング））とは何か
足場かけ（Scaffolding：スキャフォールディング）とは 足場かけというと工事現場の話のように思えてしまいますが、教育でも足場かけ（Scaffolding：スキャフォールディング）という用語をよ […]
- 2021年11月12日
言語教育・学習における学習者の母語等の使用について（Hall and Cook（2012））
第二言語習得研究では、目標言語の発達のみに着目するのではなく、学習者が言語使用者としてどう複数の言語を使用し、多文化・複文化アイデンティティを形成しているかなど「多言語性」に着目する研究が増えています […]